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随着后疫情时代到来，单纯的线上教育或者线下教育已经不能满足培训机构现状。在线教育快速生长当前中国各行业的数字化生长历程各异，呈“四期叠加”（信息化、移动化、开放化、智能化）态势，而展望未来十年，各行业的数字化偏向均向智能化阶段演进。中国互联网整体水平追赶全球领先水平，但已告竣局部领先，在此之下，中国的教育行业也要随着互联网的生长举行变化。
今年7月，国家发改委、中央网信办、工信部、教育部等13部门宣布《关于支持新业态新模式康健生长 激活消费市场动员扩大就业的意见》，明确提出要“鼎力大举生长融合化在线教育，构建线上线下教育常态化融合生长机制，形成良性互动格式。”疫情让培训机构在线教育快速的生长起来，在5G技术的进步下，在线教育会有更快速的生长。
OMO快速生长新东方掌门人俞敏洪认为，OMO模式是教育行业的未来。所谓OMO模式，也就是Online-Merge-Offline(线上线下融合）。OMO原本是李开复针对新零售提出的观点，但随着技术的生长迅速在教培行业铺展开来，成为行业热点。
而教育行业的OMO模式是指以提升教学效果与体验为焦点，通过互联网、人工智能和大数据等新技术买通各环节的数据，并深度融合线上与线下的学习场景，实现尺度化的流程与个性化的服务。月亮老师就是在疫情中成为宽大主播老师的一员。疫情之间，在家乡的她无法回到机构上课，和同事用两天的时间研究设备、备课、试讲，将原来线下才气完成的美术课转移到了线上。
前期课程效果不如意，但随着老师们逐步熟悉线上课堂，课程效果越来越好，收到了家长们的认可。尔后期机构的续班率到达99%，就是因为家长看到线上课程效果依旧，对机构的信任更上一层楼。疫情竣事之后，大量的人回到线下授课，包罗月亮老师和她的同事。可是，对于已经体验过线上课程的家长和老师，一定会优先选择服务效率更高、服务体验更好的模式。
而把线上的产物和服务有效的与线下场景举行融合的OMO（online merge offline）模式，也将成为线下机构的主流模式。没有一种教学模式是完美的。在线教育互动性差、获客成本高、当地化服务弱，对于自控能力弱、学习能力不强的孩子来讲，线上课堂只是换了一个地方休息。
但线上教育打破了学习的时空界线，无论在那里，学生只要有设备和网络就可以举行学习，相对于线下课堂，部门线上课堂还可以重播，对学生温习有一定利益。同时，网络的蓬勃让优质教育资源集中可复制。且产物迭代快，数据的积累和沉淀使得智能化成为可能。
线下教育教师造就复制难，学习形式受时间和空间的限制，但获客精准成本可控，且当地化优势显着，能够对孩子的发展给予陪同和激励，学习气氛和互动性很强，相对于K12教育，素质教育更适合线下课堂。许多机构自诩的线上+线下，其实是把线下课堂复制到线上，给学生增加肩负，并没有到达1+1>2的效果。培训机构线下课堂中小型机构怎样抓住时机：对于更多的中小型机构来讲，如果没有抓住当前时机，那未来想要做OMO则会更难题，大量的资源将被头部机构牢牢的抓在手中。想要分一杯OMO的羹，就要注意千万不要盲目追随大型机构随波逐流。
对于中小型机构来讲，肯定不会像大型机构那样有足够的资源和资金去大规模生长线上教学。要知道，线上课堂并不是线下的完全复制粘贴，也不是直接将线上课程嫁接到机构课程中。一定要将二者区别开来，让线上内容成为线下课堂的一个增补，为线下课堂查漏补缺，让机构的课程越发完善。
相对比力完善的线下+线上课堂，是线下授课，将测评、课后领导、强化训练以及拓展等环节转移到线上学习平台。（顾问长这里有线上测评小法式，需要的校长老师可以私信我相识）在此历程中，培训机构还要和家长建设良好的关系，让家长信任机构能将线上教学做的更好，同时也要求机构老师要快速适应线上课堂所使用的设备等，需要校长有强大的招呼力和组织能力。
最后要知道，无论任何花里胡哨的课程模式，都离不开焦点的教学结果，机构必须具备创新能力。资料泉源于网络。
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